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高三數學應克服“高原現象” 學會放松式做題

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  學會運用基礎知識
  高三學生往往能把課本上的例題、習題做得很順暢,老師講的題目也能聽懂,但當自己做題時卻找不到切入點,這就是不知道如何運用基礎知識的表現。
  實際上,做題時應先尋找范例,在大腦中搜索已學過的相關內容。第一次做不出來的題目做一個記號,過一段時間把第一次做不出來的題目再做一遍,如果還做不出來,再做一個記號,過一段時間再做一遍,這樣反復思考,就能有很大提高。
  學會放松式做題
  高三學生作業多,訓練量大。學生若只局限于做完題,結果就是花費了大量時間、精力卻得不到好效果。建議學生學會放松式做題,即把做過的題目拿出來分解,分解題目中所包含的數學思想和方法,分解題中所包含的知識點,掌握經典題的解題步驟和思路,從中總結出解決一類數學問題的規律。
  從老師講解中彌補自己思維缺陷
  復習,也是一個再發現、再創造的過程。很多學生除了做題、聽老師講解外,很少對一個數學問題追根求源和延伸拓展。實際上,老師們在上課前,都認真分析過自己學生的學習實際,老師的評講是針對了學生認知的基礎。那么,學生可認真分析老師的思路過程,從而彌補自己思維過程的缺陷,力爭從老師的思路過程中創建自己獨立思考的空間。學生還應把自己的一些想法和做法與老師一起探討,從中尋找自己還沒有解決的問題的根結所在,養成獨立思考的習慣。

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